Cuentacuentos en clase de español

3. Cuentacuentos: Escribir y contar un cuento a través de información de tus compañeros. (contraste de pasados) Esta historia la encontré en la red. Funcionó muy bien y nos lo pasamos todos muy bien, tanto jugando como contando las historias La actividad se plantea en dos días distintos y se manda la escritura del cuento como deberes para casa. Como mi grupo es creativo pero bastante vago y tenía miedo de que no hicieran los deberes, les di 15 minutos en clase para pensar el cuento y contar la historia. Los hubo mejores y peores y seguro que con preparación en casa habría salido mejor pero fue una actividad estupenda.

Se reparte un folio para cada persona. El profe tiene que ir haciendo las siguientes preguntas. Los alumnos escriben sólo la respuesta en su folio, doblan la hoja y se la pasan al compañero de la derecha. De este modo, al final, cada alumno tiene un montón de información diferente proporcionada por los diferentes alumnos. Con esta información tiene que escribir una historia y después narrarla en frente de toda la clase.

Elige un lugar en el que te gustaría estar en estos momentos...

Describe lo que ves a tu alrededor...

Alguien se te acerca y te hace una pregunta... ¿cuál?

Habla de la última película que has visto en el cine...

Un animal...

Un hecho histórico....

Tienes una cita, ¿qué ropa te pones?

Un lío muy gordo en el que te has visto envuelto....

Qué cosa no harías jamás en la vida…

construyendo coartadas

Ayer hice una clase que salió muy bien con mis alumnas de B2 gracias a las actividades preparadas por otros profes. Mis alumnos tienen bastantes problemas con los pasados así que les advertí de que íbamos a hacer una actividad para repasar la morfología de los pasados y, después, una actividad más dinámica para practicarlos. Para ello utilicé unos ejercicios que encontré aquí . La actividad de morfología consiste en dividir a la clase en grupos de tres alumnas y darles una de las tablas que ya vienen preparadas (¡se pueden preparar otras tablas con otros verbos!) para que creen una cadena de conjugación de verbos. Así, las alumnas se fueron ayudando entre ellas a recordar los verbos más difíciles y también fueron tomando conciencia de sus lagunas.

Después, para poner en práctica los verbos, utilicé la actividad de las cohartadas (también estaba en la misma hoja de actividades). Primero pedí dos voluntarias. Después dramaticé un poco y expliqué que en la última clase, a la hora del descanso, alguien me había robado la cartera que estaba en clase y que tenía 50 euros. (Aquí hubo dos alumnas que pensaba que lo decía en serio así que tuve que recular un poco y explicar que era parte de una actividad para clase). Yo, claro, sospechaba de las dos voluntarias, por bla y blu. Escribí la palabra coartada en la pizarra y expliqué lo que significaba. Después dividí al resto de la clase en dos equipos de detectives.

Mandé a las dos alumnas fuera de la clase para preparar una coartada que las exculpara del robo mientras los dos grupos de detectives preparaban preguntas para hacer a las sospechosas. Yo me fui paseando corrigiendo verbos y construcciones de preguntas (¡es increíble lo difícil que resulta para la mayoría de estudiantes construir preguntas!). Después hice entrar a las dos alumnas que se enfrentaron a los interrogarorios de ambos grupos de detectives por separado. Los grupos explicaron después si creían que las chicas eran inocentes o culpables. Salieron culpables, claro. ¡Pero nadie me devolvió los 50 euros!