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martes, 18 de febrero de 2014

Jugando con la prensa: ¿Estás informado? (varias sesiones)


1. ¿Estáis informados?¿Os gusta estar informados?
Vídeo de la tele española con las noticias más importantes de 2013. ¿Qué noticias fueron las más importantes en tu opinión? Mira el vídeo, ¿qué noticias recuerdas?¿Cuáles faltan?

2. Ronda de las últimas noticias que han oído (de sus propios países o de España o de los países de los demás)
3. Les doy una serie de titulares de los últimos días. Les pido que clasifiquen los titulares según la parte del periódico que crean que las llevaría… bla…
-¿Quién sabe algo sobre estas noticias?¿Quién tiene opinión sobre ellas? Recopilación por parejas y puesta en común.


Ejemplos: 

La violencia vuelve a Ucrania (ELPAÍS, 18 de febrero de 2014)



4. Cuatro noticias, que unos salgan y que otros escuchen. Después tienen que conseguir completar entre todos la noticia. Puesta en común.

EQUIPO A



EQUIPO B

(Dos noticias coordinadas sobre Suiza)




¿Son siempre las noticias que salen en los medios de comunicación las más importantes?
Canción de Joaquín Sabina  



ECLIPSE DE MAR


Hoy dice el periódico que ___  _________ una mujer que ______,
que ___ _________ en su campo el Atleti 
y que ____ ___________ nevando en parís. 
Que ___ _______ un alijo de coca, 
que a piscis y acuarios les _______ el vinagre y la hiel. 

Que __________ el parlamento europeo 
una ley a favor de _______ el deseo,
 que________ la vacuna anti sida, que un golpe de estado ___ ________ en la luna 
y movidas así. 


Pero nada decía ___________ de hoy de esta sucia pasión, 

de este lunes marrón, del obsceno __________ a cubata de ron de tu piel,
del ________ a colonia barata del amanecer.

Hoy amor, como siempre, 
el diario no hablaba de ti, ni de mí. 
Hoy amor, igual que ayer, como siempre el diario no hablaba de ti, ni de mí. 


Hoy dijo la radio 
que ___  _________ muerto al niño que yo _______ 
que ___  ________ un pasote de pelas 
por una acuarela famosa de Dalí. 
Que ha caído la bolsa en el cielo, 
que siguen las putas en huelga de celo en Moscú, 
que _________ la marea, que _________mañana a Jesús de Judea, que creció el ________ ___ ________, que el hombre de hoy es el padre del mono del año 2000. 


Pero nada decía ___ __________ de hoy de este eclipse de mar, 
de este salto mortal, 
de tu voz __________ en la cinta del contestador, de __  __________ que deja el olvido a través del colchón.

Hoy amor, como siempre 
el diario no hablaba de ti, ni de mí. 
hoy amor, igual que ayer, como siempre 
el diario no hablaba de ti, ni de mí.


1. ¿De qué habla la canción?¿De qué se queja?
2. ¿Qué medios de comunicación aparecen en la canción?
3. ¿De qué cosas hablan normalmente los medios de comunicación? ¿De qué cosas no hablan?
4. ¿Qué cosas son importantes para ti y qué cosas no lo son tanto?¿Puedes intentar hacer una estrofa más para la canción de Joaquín Sabina? ¿De qué hablaban los diarios hoy?¿Y de qué no hablaban?


OTRAS NOTICIAS: noticias insólitas de 2013 (ABC)

Por parejas, leen la noticia y la resumen. Después, eligen 4 o 5 palabras clave y se las pasan al grupo de al lado que tiene que escribir una noticia con esa información. Al finalizar, se comprueban las respuestas.

A.

British Airways impide volar a un joven por pesar 230 kilos

La compañía aérea British Airways prohibió volar a Chenais Kevin, un joven francés de 22 años, por sus 230 kilos de peso.

Kevin y su familia se trasladadaron el año pasado a la Clínica Mayo de Chicago para que el joven se sometiera a un tratamiento médico y poder así solucionar el desequilibrio hormonal que le hace estar obeso.
«Estoy seguro de que hay más gente en mi misma situación que tampoco pueden volar debido a su peso», declaró Kevin a laCBS.
Caroline Titmuss, portavoz de British Airways, aseguró a AFP que la aerolínea «había tratado de encontrar una solución» pero, por «motivos de seguridad», decidieron devolver el importe del billete a Chenais. Al final, el joven tuvo que coger un tren hacia Nueva York desde Chicago y regresar a Francia a bordo del buque Queen Mary II.

















B. 

7
Un estadounidense despierta de un coma hablando solo sueco

CADENA NEWSY
Michael Boatwright

Insólita y también misteriosa es la historia de Michael Boatwright,un norteamericano de 61 años que despertó de un estado de amnesia hablando sueco y sin memoria de su pasado, en un centro médico de California, después de haber sido encontrado en marzo en un motel de Palm Springs, al sur del Estado.
Al despertar, Boatwright se hizo llamar Johan Ek, un nombre sueco, y fue incapaz de articular palabras en su idioma natal, inglés, según informaba un periódico local californiano recogido por el diario británico The Guardian.
En marzo, los médicos diagnosticaron que Boatwright padecía una amnesia global transitoria, una enfermedad provocada por un trauma físico o emocional que puede durar varios meses. El trastorno mental se caracteriza por la pérdida de memoria y la posible adopción de una nueva identidad.
En su identificación constataba que era natural de Florida, mientras que algunas fotografías y documentación lo situaban en Suecia unos años atrás. Además, varios registros públicos suecos mostraron que Boatwright vivió en Suecia entre 1981 y 2003.
Boatwright no se acordaba de su hijo ni de sus dos exesposas. Tampoco sabía cómo usar el transporte público o buscar alojamiento temporal en albergues u hoteles, según confirmó la trabajadora social asignada a su caso, Lisa Vasquez.
«A veces me genera tristeza y otras furia toda esta situación y el hecho de que no conozco ni reconozco a nadie», aseguró Boatwright a la prensa.


C. 

Un becario muere tras trabajar 72 horas seguidas

ABC
En la city de Londres, el corazón financiero de la ciudad, muchos jóvenes compiten por un puesto fijo
Los sueldos de los banqueros son una tentación y más para un joven, que por su corta edad y altas aspiraciones, no conoce límites si se propone conseguir un hueco en las altas esferas del mundo financiero.
Esto le sucedió este verano a Moritz Erhardt, según desveló The Independent. El joven alemán de 21 años, que trabajaba como becario en las oficinas de Londres del Bank of America, sufrió un ataque de epilepsia y se derrumbó en la ducha de su residencia de estudiantes en la capital británica debido a la larguísima jornada laboral que arrastraba.
El trágico final del joven no tardó en generar repercusión y muchos becarios en igual situación reconocieron los enormes sacrificios y las jornadas maratonianas que les toca soportar para optar a un puesto fijo.
Lo habitual en estas prácticas en bancos son tandas laborales de 14 horas diarias, pero en muchos casos llegan hasta las 22 si completan el llamado «magic roundabout» (tiovivo mágico): se trata de abandonar la oficina en taxi a altas horas de la noche y hacer que el conductor espere en la puerta a que el becario se duche y se cambie de ropa para llevarlo de vuelta a la oficina.
D.

Un banquero se queda dormido sobre el teclado y transfiere 222 millones de euros

ABC
El trabajador de un banco alemán se quedó dormido sober el teclado con el dedo pulsado en la tecla del número 2
La noticia parecía una provocación. Y más aún, cuando el despilfarro bancario había ocupado todas las portadas. Pero en este caso, había sido un error. Un trabajador de un banco alemán se quedó dormido sobre el teclado con el dedo pulsado en la tecla del número 2, transfiriendo nada más y nada menos que 222,222,222.22 euros.
El supervisor, que llevaba en el banco desde 1986, fue despedido porque no controló la transacción de su compañero, que en realidad tendría que haber sido de 64,20 euros. Finalmente, otro trabajador se dio cuenta del error y lo corrigió.
El asunto llegó a la corte ya que el banco acusó al supervisor por no percatarse del error. Pero los jueces, informaba la BBC, dictaminaron que no podía ser despedido ya que ese día había controlado unos 812 documentos para localizar errores y se había tomado más de un segundo con cada uno de ellos. Se obligó, entonces al banco a readmitirlo porque no había mala intención.
E. 

Un hombre se coloca una jaula en la cabeza para dejar de fumar

Dos paquetes de tabaco durante 26 años exigían una solución, incluso desesperada. La idea fue de un turco, Ibrahim Yucel, que, al no poder controlar su adicción, decidió ponerse una jaula en la cabeza, inspirado por los cascos de los motoristas que veía en la carretera. Así lo contó a «Hurriyet Daily News».
Ibrahim se colocaba la jaula cerrada todos los días. Las llaves del candado se las llevaban su mujer y su hija cuando se iban de casa, de manera que fuera incapaz de dejarse tentar por los cigarros. Este fumador empedernido quiso dejar el tabaco para no seguir el ejemplo de su padre, que falleció hace varios años por un cáncer de pulmón. Aparentemente, el truco le surtió efecto, según informó Gonzaga Durán para ABC.





5. El telediario en 4 minutos (del día 18 de febrero de 2014)





Por grupos, tienen que hacer un telediario en 4 minutos, decidir las noticias principales, quién será el presentador, en qué orden aparecerán las noticias, qué reportajes habrá... étc...







lunes, 13 de mayo de 2013

cortometraje en la clase de ELE (doble check)

Yo aún me estoy pensando si lo pondré en clase porque tiene un montón de palabrotas :). Sin embargo, me parece que está super bien para explotar en clase. Viene con subtítulos en inglés que puede ser bueno o malo, según se mire.


Muy útil para abrir un debate sobre la influencia de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana y en las relaciones de pareja. Risas aseguradas. También puede funcionar para hablar sobre las rupturas y las discusiones de pareja (el Aula 3 le dedica una unidad a este tema)

Actualizo porque he encontrado una explotación muy sencillita de este corto en una página que, por cierto, es chulísima. 

jueves, 9 de mayo de 2013

El personaje famoso... (A1)


EL PERSONAJE FAMOSO

Una actividad que sirve para que aprendan a presentar información personal utilizando la tercera persona. Después de hacer este ejercicio (o el siguiente día) se puede pedir a los estudiantes que escriban la información personal del compañero de la derecha (pueden preguntarle algo en español si lo necesitan). Después se reparten las cuartillas entre la clase. Se leen sin decir el nombre y el resto de estudiantes tienen que acertar quién es. 


1a.Aquí tenéis información sobre algunos personajes famosos. ¿Quienes son?
Es estadounidense. Tiene 51 años. Vive en la Casa Blanca. Es negro.
Creo que es...
Es palestina pero vive en Jordania. Tiene 43 años. Es reina.
Se llama...
Es un futbolista portugués. Vive en Madrid. Trabaja en el Real Madrid. Tiene 28 años.
Es...
Es una actriz y modelo estadounidense. Tiene 38 años. Es muy guapa. Es novia de Brad Pitt.



1b. Ahora, en parejas ¿podéis pensar en un personaje famoso?¿De dónde es?¿Cómo se llama?¿Cuántos años tiene?¿A qué se dedica?. Leed la información al resto de la clase.



















































domingo, 28 de abril de 2013

La vida es puro teatro: Mujeres al borde de un ataque de nervios (2)

¿Os acordáis de la escena del mambo taxi en la peli de Almodóvar Mujeres al borde de un ataque de nervios???A mí me encanta y he decidido trabajar con ella en clase. La idea es que los alumnos completen el guión de la escena conociendo sólo las líneas de Carmen Maura. También saben que la conversación ocurre dentro de un taxi. Todo lo demás, lo tienen que imaginar. Les pido que escriban las acotaciones y los diálogos por parejas. Cuando terminen, les doy el guión al grupo de al lado que tiene 5 minutos para preparárselo y actuar delante de la clase. Después, todos votan la versión que más les haya gustado. Finalmente, se comprueba con la escena real de la peli.



DIÁLOGO DE LA PELÍCULA "MUJERES AL BORDE DE UN ATAQUE DE NERVIOS" DE PEDRO ALMODÓVAR.

Este diálogo es una de las escenas más famosas de la película de Almodóvar. Tiene lugar en el interior de un taxi. Aquí tenéis las líneas de una sola persona. ¿Podéis imaginar el resto del diálogo?¿Podéis escribir las acotaciones que describan la acción?¿Cómo imagináis la escena?¿Cómo se sienten los personajes?¿Cómo es el taxi?¿Es una comedia, un drama, una tragicomedia...?



-¡Siga a ese taxi!

_


- Muchas gracias. Lo que quiero es que no pierda de vista a ese taxi.

-

- El mambo me encanta.


-

-Sí

-

-No, qué va.

-

-¿Cómo se llama?

-

-¿Qué dirección es esta?

-

-Por mí.

-


-Montalván 7. Y gracias.

La vida es puro teatro: Mujeres al borde de un ataque de nervios (1)

Con mis alumnos del B2 hemos llegado a la unidad del AULA 4 sobre el teatro. Para introducir la unidad, qué mejor que la canción de La Lupe (Puro Teatro). Les explico que esta canción forma parte de la banda sonora de una película de Almodóvar muy conocida: Mujeres al borde de un ataque de nervios. Los huecos corresponden a palabras relacionadas con el mundo del teatro. Una vez escuchada la canción y solucionados los huecos, les pido que piensen en otras palabras que conozcan que tengan que ver con el mundo del teatro. Una opción es ponerles por parejas/tríos y darles dos minutos para pensar todas las palabras que se les ocurran y, después, ponerlas en común. A partir de aquí, preguntas sobre sus gustos teatrales, si es importante el teatro en su cultura o lo ha sido, por qué creen que ha dejado de serlo, si nos pueden recordar la trama de una obra de teatro famosa en su lengua...


                                                  PURO TEATRO
                                                       (La Lupe)

Igual que en un __________
__________ tu dolor barato
Tu ________ no es necesario
Yo conozco ese ________
_________
Que bien te queda el ______
Después de todo parece
que esa es tu forma de ser .

yo confiaba ciegamente
en la fiebre de tus besos,
sentiste serenamente
y el _________ cayó por eso.

Teatro
Lo tuyo es puro teatro,
Falsedad bien _________
Estudiado ___________,
Fue tu mejor _________
Destrozar mi corazón .
Y hoy que me lloras de veras
Recuerdo tu __________
Perdona que no te crea
Me parece que es ________

Yo confiaba ciegamente
en la fiebre de tus besos
mentiste serenamente
y el _______ cayó por eso

perdona que no te crea
me parece que es _______ .
pero perdona que yo no te crea
me parece que es _______.

lo tuyo
lo tuyo es puro teatro. 

martes, 16 de abril de 2013

Selección de personal: vídeocurriculum (precariedad laboral)


Estamos trabajando en clase la unidad 4 del AULA 4 en la que el objetivo final es escribir una convocatoria para un concurso. Sin embargo, se dan ejemplos también de convocatorias de trabajo. Para animar un poco la unidad - un poco rollete- y darle más peso a la expresión oral, he preparado una actividad en la que las alumnas se conviertieron en una empresa de selección de personal. La actividad salió muy bien, las estudiantes estuvieron muy motivadas y, además, lo pasamos estupendamente.


La clase se divide en grupos en función de los estudiantes (yo hice dos grupos de tres) y se reparten entre ellos las profesiones siguientes:

-Director de un manicomio
-Payaso en Las Ramblas
-Profesor de español para alumnos japoneses en un barco militar
-Domador de leones en un circo que viaja por el mundo. 
-Director de un zoológico
-Vendedor de coches de lujo
-Animador sociocultural el un crucero
-Cobrador de impuestos

Cada grupo tiene que escribir conujntamente una candidatura para cada profesión. Una vez que han terminado, se intercambian las candidaturas con el grupo de al lado. Ahora, les explicamos a cada grupo que son una Empresa de Trabajo Temporal (aquí se explica qué es, se puede preguntar por la presencia de ETTs en sus países y sirve para hablar de precariedad laboral entre otras cosas).

Se les explica que, debido al paro que hay en España, todos estos candidatos -en su mayoría sobrecualificados- se presentan a cualquier trabajo. Los grupos están obligados a elegir a un candidato para el puesto. Y tienen que explicarnos por qué han elegido a ese y no a otro. Para ello, les presentamos a los candidatos a través de sus vídeocurriculum. (Aquí, también, pausa para conocer su opinión sobre los vídeocurriculum, si les parece una buena idea o no, por qué, si lo han probado, si creen que es un método justo de evaluación... ).

Es importante que haya consenso en las decisiones de los grupos. Una vez visionados los videocurriculum (se les pide que vayan tomando nota mientras ven los vídeos) les dejamos algo de tiempo para tomar la decisión. Después, se pone en común con el resto de la clase. El grupo que escribió las convocatorias tiene que decir si está satisfecho o no con la decisión de la ETT y argumentar por qué. 

Aquí los vídeocurriculum que yo he seleccionado. ¡Hay muchos más en la red!







http://www.youtube.com/watch?v=0tS4KBMQ4hA

http://www.youtube.com/watch?v=l6nS_ZcKG5M

http://www.youtube.com/watch?v=lpLcnysLnlY


http://www.youtube.com/watch?v=0tS4KBMQ4hA

http://www.youtube.com/watch?v=z5nbqwynsyI

http://www.youtube.com/watch?v=RdXfbOcUqRo

http://www.youtube.com/watch?v=pz-faynDqjI