El futuro y la adivinación

El otro día hice esta actividad en clase y funcionó muy bien. Antes habíamos hablado sobre las supersticiones y habíamos completado este test. 

¡Saca tu bici!: Publicidad en clase de español

http://www.youtube.com/watch?v=L97Qkt8cHcw

Campaña creativa de publicidad para sacar las bicis a la calle... y beber cerveza sin. 

Vocabulario

Esta actividad me parece muy buena para cerrar una clase en la que hayamos presentado mucho vocabulario. Yo muchas veces les pido que piensen en tres palabras nuevas que hayan aprendido en clase pero esta es otra buena manera.

http://www.rutaele.es/wp-content/uploads/2013/09/R6_FUERA-DE-JUEGO_Que-es_ER_ABC.pdf

Ni una sola palabra de amor.

Esta historia de amor o desamor inspirada por unas viejas cintas de contestador en un rastrilllo se hizo viral. En este enlace nos cuentan la historia.

Aquí hay una versión con subtítulos en inglés.

Puede usarse dentro de una unidad dedica a las conversaciones telefónicas,  para hablar sobre rupturas amorosas o discusiones y/o para proponer un role-play donde los estudiantes sean los que echen en cara cosas a un interlocutor imaginario. Grabarlo sería total. Otra propuesta sería que los estudiantes doblaran a la mujer con el vídeo sin sonido. 

¿Es seguro internet?

Este vídeo puede servir para iniciar un debate en clase, se puede usar como warmer, y eso....

Cómic en clase de ELE

Ejemplos de cómics que se pueden utilizar en las clases de español.

 

Aplicando...

Página para hacer actividades en inglés. http://www.eslflow.com/roleplaysdramatheatregames.html

Gente que hace cosas que molan

Por ejemplo una oca de preposiciones

Cosas divertidas (2)

En esta página hay muchas ideas para hacer juegos con las palabras

Cosas divertidas

http://laclasedeele.blogspot.com.es/

En este link hay cosas muy divertidas para trabajar directamente o para usar como inspiración.

El azar

¡Llama ya! es una actividad para hablar sobre los juegos de azar que se puede encontrar aquí y que se apoya en este corto. A mí me parece muy complicada la comprensión auditiva pero me parece que el vídeo es bastante intuitivo.

Charlando en clase de español

Aquí más actividades que recojo para practicar el contraste de pasados en clase. Sobre todo para usarse oralmente aunque todo es adaptable en la viña del señor.

Primero, una actividad que invita a las estudiantes a crear una historia a través de un dominó.  Me gusta mucho la idea pero no me queda muy claro qué es lo que tiene de dominó... sospecho que me pierdo algo de la idea de la actividad, si alguien lo comprende, que me lo explique, por favor.

Además, un par de ocas:
La primera En el baúl de los recuerdos.
La segunda, un tablero adaptable a una actividad siempre que nos llevemos unas tarjetitas.


 

Conversaciones telefónicas

Para trabajar conversaciones telefónicas en clase de ELE. Este corto puede servir para introducir el tema de las llamadas telefónicas y los teleoperadores.

Esta actividad puede servir como guía para trabajar las llamadas telefónicas en clase. Los niveles son diferentes pero podrían adaptarse. 

Y resulta que ya hay una actividad preparada con este corto. 

Antes y ahora (3): Tecnologías de la información

España: antes y ahora

Siguiendo el tema del imperfecto, aprovechando para meter aspectos culturales o simplemente para dar algunas ideas para hablar sobre el tema, presento aquí algunas fotos de la España de los años 50-60 para que los estudiantes hablen de cómo han cambiado las cosas: aquí o en sus países. 

¿Cómo era antes el papel de la mujer?

¿Cómo eran las escuelas?¿Cómo era la educación?

¿Cómo eran los coches?

¿Cómo eran las tradiciones?

¿Cómo eran las comunicaciones?

¿Cómo era la televisión?

¿Cómo eran los jóvenes?

Antes y ahora

Vídeo para establecer comparaciones... sobre las relaciones amorosas.

Cómo han cambiado físicamente los famosos... para mí el problema es que no conozco a la mitad pero imagino que los alumnos son más listos que yo...Puede usarse como introducción y luego pedir que expliquen como han cambiado ellos (si conseguimos que traigan a clase una foto de cómo eran cuando eran pequeños ¡perfecto!).

Aquí dejo un enlace muy chulo que trabaja con fotografías del fotógrafo estadounidense Tom Hussey
Aquí un enlace bastante chulo para una actividad que trabaja con famosos. La idea está muy guay, los famosos demasiado locales para mi gusto. A mis alumnos estadounidenses Casillas les suena a chino.

Aquí otra propuesta que puede salir bien.

Dejo aquí un enlace muy bueno donde se resumen ideas para hacer ejercicios de conversación en el aula. 

¿A quién votarías?/¿A quién habrías votado?

Aunque de (mucha) vergüenza, podemos utilizar los spots publicitarios de las últimas elecciones generales... molaría también chequear los spots de pongamos un partido como el PSOE en su virage loco de la izquierdosidad hasta el batiburrillo ideológico que es hoy en día y comentarlo en clase.

Estos son los eslóganes de los vídeos.¿A qué partido creéis que pertenecen?: !Pelea por lo que quieres!, ¡Rebélate!, ¡Súmate al cambio!, Cada voto vale, Ojalá

Aquí un vídeo que habla cómo está repartido el Congreso por si queremos volver loco a alguien

http://www.20minutos.tv/video/CKO9hTvM-el-congreso-y-el-senado-se-tinen-de-azul/0/elecciones-generales-2011/

Se pueden usar para muchas cosas. Individualmente:
Por ejemplo, repaso de formas verbales en presente de subjuntivo con este Ojalá tan poco Silvio Rodriguez

(Ojalá)

Ojalá ____________ (acabar, nosotros) con las desigualdades

Ojalá ____________ (conseguir, nosotros) ganar lo mismo que los hombres

Ojalá ____________ (poner, nosotros) a los países por encima de los mercados

Ojalá ____________ (acabar, nosotros) con los Paraísos Fiscales

Ojalá los que menos han sufrido la crisis ________ (contribuir, ellos) más a salir de ella

Ojalá _________ (conseguir, tú) todo lo que te propones

Ojalá ____ (ser, algo) posible

Ojalá __________ (participar, nosotros) todos

Ojalá _______ (ganar, él) Rubalcaba

Ojalá

Plataforma ciudadana de apoyo a Rubalcaba

Y ahí no termina todo...

Éste da más vergüenza todavía...

Este vídeo puede utilizarse para intuir algunas de las palabras ya que utiliza términos muy típico-tópicos del lenguaje político.

-Carmen, ¿tú tienes hijos?
-Sí, además tengo una nena de tu edad.
-¡Pues qué bien! Así cuando _____ (ser) mayores ella podrá ser la cuidadora de mis hijos.
-Corre hija, corre!

¿Puedes intuir la palabra que falta?
Sólo una enseñanza pública de _______garantiza la igualdad de oportunidades. El partido popular está aplicando ____recortes en las comunidades donde gobierna, favoreciendo la escuela privada y _____en
detrimento de la enseñanza pública. !Pelea por lo que quieres! Partido Socialista

UPD, que en eso -y quizás sólo en eso- son molones, subtitula los vídeos para que los puedan entender las personas sordomudas.

(CADA VOTO VALE)

Hola, soy Rosa Díez. El día 20 de noviembre podemos decidir qué tipo de sociedad queremos para nuestros hijos y en qué tipo de país queremos vivir. Podemos decidir terminar con este bipartidismo asfixiante y obligatorio, con este eterno empate a cero de dos partidos que sólo aspiran a mantenerse en el poder, a la mera alternancia. Si estás de acuerdo con esta reflexión vota el 20 de noviembre las candidaturas de Unión Progreso y Democracia. Porque todos los votos son importantes. Todos pueden hacer que las cosas cambien. Cada voto es necesario y cada voto vale.


Spot de IU también subtitulado (REBÉLATE)

Lee el texto he intenta adivinar los huecos.
¿Puedes completar los huecos con las siguientes palabras? Después, escucha y comprueba si tus respuestas son correctas: privilegios, echar, viajar, sanidad pública, sacrificios, rescatar, vivienda, al revés, mercados,precariedad.

Sólo los trabajadores hacemos _________
Trabajo desde los 16 años y el banco me ____________de mi casa.
Sin ___________ no hay Estado de Bienestar.
Yo pensaba que gobernábamos los ciudadanos y no los ________
Siempre nos han dicho que nuestra generación lo tiene todo. Yo sólo he conseguido ___________
Que pague más quien más tiene.
¿Cómo es posible que se estén ___________bancos y no a familias?
Los recortes en lo público transforman los derechos de todos en _____________ de unos pocos.
La economía debe estar al servicio de las personas y no ___________
Tengo dos carreras, hablo tres idiomas y gano 700 euros.
Las que ___________en autobús somos más
Los que creemos que no se puede vender lo de todos, somos más.
Las que pensamos que la ________es un derecho, somos más.
Los que no tenemos cuentas en Suiza somos más
Los que creemos en la democracia somos más.
Es nuestra gente, sobran las palabras.
(Rebélate)

spot del PP (Súmate al cambio)

Mira las imágenes sin sonido. ¿Qué palabras esperas escuchar? Zas en toda la boca y tal. Ahora lee el texto. ¿Pillas la metáfora?

Saldremos adelante. Porque cada vez que un golpe nos tire a la lona, nos levantaremos. Porque nunca perdemos la esperanza. Porque no nos resignamos fácilmente. Porque no somos de los que abandonan la tarea. Porque lo intentamos una y otra vez. Y si el futuro se hace estrecho haremos un agujero para ver el horizonte. Y si la desconfianza nos invade volaremos por encima de los muros. Saldremos adelante. A pesar de los fríos números de las estadísticas y de las cifras del paro saldremos adelante. Porque contamos con algo con lo que nadie cuenta: nuestra voluntad. Porque si los españoles no se rinden, nosotros tampoco. Porque sabemos hacerlo. Porque ya lo demostramos. Porque hicimos de España un país de oportunidades. Y lo volveremos a hacer. Partido Popular, Súmate al cambio

ratones

El clásico ejercicio de los ratoncitos... siempre funciona

14 maneras de ser creativo (imperativo)

Encuentro aquí un vídeo con instrucciones para ser creativo que creo que puede ser muy útil para presentar el imperativo. A continuación, se les puede pedir que, por grupos, escriban una lista de -por ejemplo- cómo ser felices.

Explotación de dos anuncios de IKEA para clase de ELE

Aquí hay dos anuncios de IKEA que creo que pueden explotarse con niveles iniciales en el marco de las unidades de la casa. También puede servir para introducir el imperativo.

Van a por nosotros (imperativo)

Un vídeo graciosísimo para meterse con las madres y practicar el imperativo.
En versión humorística...

http://www.youtube.com/watch?v=RBLOs93IJbw

O en versión canción malilla...

Imperativo

Aquí un vídeo para niveles intermedios que sirve para practicar el imperativo negativo y positivo.

Imperativo negativo

Un vídeo que puede ser interesante para introducir/repasar el imperativo negativo.

Excusas... ¡Me lo prometiste!

A través de estas situaciones de roleplay, los estudiantes tienen que poner en práctica las estrategias para dar excusas y también tienen que echar en cara las promesas incumplidas.

Discusión 1:

Novia: Ayer fue el cumpleaños de tu novio y te olvidaste de llamarlo o de comprarle algún regalo. Busca alguna excusa que te saque del lío.

Novio: Ayer fue tu cumpleaños y tu novia se olvidó. Estás harto de que siempre incumpla sus promesas y de que se preocupe tan poco por ti.

Discusión 2:

Tus padres se han ido de viaje y te han dejado sola en casa así que haces una fiesta pero llegan antes de lo previsto y te encuentran en mitad de la fiesta con un montón de amigos. La semana que viene hay un concierto y quieres ir como sea. Busca una excusa para que no te castigue.

Tus hijo adolescente te prometió que cuidaría de la casa, no molestaría a los vecinos, se portaría bien, no traería a gente a casa y estudiaría. Llegas a casa y te la encuentras llena de adolescentes. Le quieres castigar un mes sin salir.

Discusión 3:

No has ido a trabajar porque querías ir a una cita y has llamado para decir que estás enferma pero justo cuando estás en la calle te encuentras con tu jefe.

Tu empleada siempre se escaquea del trabajo. Hoy te ha llamado para decirte que estaba enferma y te la encuentras super bien vestida, maquillada y cerca de un restaurante. Además, no ha terminado un informe que prometió acabar para esta semana.

Discusión 4:

Le has prometido un aumento de sueldo a tu empleado pero la empresa está a punto de quebrar y no se lo puedes conceder. Tampoco le quieres decir que la empresa está en ruina. Necesitas encontrar una excusa que explique por qué le haces trabajar tantas horas y no le vas a subir el sueldo.

Cuando entraste a trabajar en la empresa, tu jefe te prometió un aumento de sueldo, te dijo que el horario sería flexible y que tendrías la oportunidad de viajar. Sin embargo, tu sueldo sigue siendo el mismo, trabajas muchas horas extra y no has viajado en todo el año.

¿A qué país irías?

¿Qué sabéis de los siguientes países?



¿Alguien los ha visitado alguna vez?¿Cómo imagináis que son?¿Qué hay?¿Cómo es el clima?¿Cuáles crees que son sus mayores atractivos turísiticos?¿Irías?¿Por qué?¿Por qué no?
Ahora vamos a ver unos vídeos promocionales de cada país:

El Salvador

Ecuador

Croacia

Túnez

http://www.youtube.com/watch?v=-iRGYy5rw3w

Portugal

México

Colombia

Después de ver los vídeos promocionales...
¿Has cambiado de opinión? ¿Por qué?¿Qué es lo que te ha sorprendido?¿Qué te imaginabas?¿Qué es lo que no te esperabas?¿Qué te ha extrañado?

Estos vídeos también pueden utilizarse para hablar de países en un A1 y repasar hay, es, está. Después, si tienen acceso a internet, se les puede pedir que completen una serie de datos sobre estos países y los expongan en clase delante de lxs compañerxs.

A1. HABLAR DE PAÍSES

1.    Vamos a ver unos vídeos promocionales de diferentes países. ¿Qué hay en estos países?¿Cómo son? ¿Dónde están?

	ESTÁ	ES	HAY
EL SALVADOR
ECUADOR
MÉXICO
COLOMBIA

1.       Completa la siguiente información sobre Perú con : es/son, está/están o hay.

PERÚ

Perú ____ un país muy bonito y su historia ____ muy antigua. La capital de Perú _____ Quito. Perú ______ al norte de Bolivia y Chile. ________ al sur de Ecuador y Colombia y al lado de Brasil. La lengua oficial de Perú ___ el español pero también se hablan lenguas indígenas como el quechua. En Perú _____ 28 millones de habitantes. El 54, 6% de la población peruana vive en la costa, el 32% vive en la sierra y el 13,4% viven en la selva.  Las ciudades más grandes ______ en la costa. La mayoría de la gente ____ católica. _____ mucha diversidad biológica. Su moneda ____ el sol.

2.       Ahora, con tu compañera, busca información en internet sobre uno de los cuatro países que hemos visto y escribe un pequeño texto donde hables sobre: la capital del país, sus fronteras, el número de habitantes, los lugares de interés turístico, el clima, las lenguas oficiales, la moneda.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué llevas en la cartera?

Para repasar/introducir de una forma sencilla y sin necesidad de materiales el verbo llevar y como actividad de warmer antes de que lleguen los tardones podemos hacer esta actividad.
Llego a clase con la mochila bien llena de cosas y voy sacando cosas de la mochila. En mi mochila llevo:
un cuaderno azul, dos rotuladores amarillos... También llevo... No llevo...
Si tenemos tiempo para prepararnos la actividad un poco, podemos aprovechar para meter cosas raras o divertidas en la mochila para que los alumnos se echen unas risas y aprendan vocabulario nuevo: comida, calcetines, un animal de peluche, cualquier cosa...
Podemos aprovechar para repasar para, porque, por... (Llevo un pintalabios para maquillarme/ llevo un jersey por si tengo frío/ llevo un bocadillo para merendar/ llevo unas gafas de sol porque hace mucho sol...)
Después, les preguntamos a ellos:
¿Qué llevas en tu mochila/cartera/bolsillos?

Gramática cognitiva

La Escuela cooperativa de español Cronopios Idiomas (que aprovecho para recomendar aquí, tanto por su profesionalidad como por su vocación social), recomienda este postcad en el que Alejandro Castañeda habla sobre Gramática Cognitiva. Me parece muy interesante -aunque me he quedado con muchas ganas de profundizar y saber más- porque responde a una inquietud personal que tengo como docente. Me sorprende la actitud de muchos profes de español que niegan de forma radical la importancia de la gramática jjustificándose en el método comunicativo... pero, sin embargo, yo siento que la gramática al final impide a los alumnos comunicarse. 

Casa de las estrellas: el universo contado por los niños

Un profesor colombiano jugó durante años a que sus alumnos escribieran la definición de diferentes palabras y, las mejores definiciones, se han publicado ahora en un libro que es un bestseller en Colombia (su título, el del post). El otro día llevé a clase las definiciones a clase de español y pedí a mis alumnos que pensaran de qué podría estar hablando. Algunas las adivinaron, otras no, pero sirvió para poner vocabulario en común. La actividad les gustó mucho. 

¿Quieres probar tú?

______: Persona que en toda cosa que habla, primero ella (Andrés Felipe Bedoya, 8 años).

______: Es un hombre que se mantiene sentado todo el día (Maryluz Arbeláez, 9 años).

______: Transparencia que se puede tomar (Tatiana Ramírez, 7 años).

______: Un color que no pinta (Jonathan Ramírez, 11 años).

______: Es un partido de fútbol (Diego Giraldo, 8 años).

______: Cosa de interés para los demás con lo cual se hacen amigos y no tener esto, hace enemigos (Ana María Noreña, 12 años).

______: Es el amor con pelo largo y poderes (Ana Milena Hurtado, 5 años).

______: Tirarle piedras a los amigos (Alejandro Tobón, 7 años).

______: Donde uno va a perdonar a Dios (Natalia Bueno, 7 años).

 ______: Es lo que nos da la noche (Leidy Johanna García, 8 años).

______: Es como la frescura de la noche (Ana Cristina Henao, 8 años).

_______: Cuando uno se perdona (Juan Camilo Hurtado, 8 años).

_______: Tristeza que le da a uno a veces (Iván Darío López, 10 años).

_______: Algo que pasa para recordar (Jorge Armando, 8 años).

_______: Casa de las estrellas (Carlos Gómez, 12 años).

_______: Parte mala de la paz (Sara Martínez, 7 años).

y aquí las soluciones:

Adulto: Persona que en toda cosa que habla, primero ella (Andrés Felipe Bedoya, 8 años).

Anciano: Es un hombre que se mantiene sentado todo el día (Maryluz Arbeláez, 9 años).

Agua: Transparencia que se puede tomar (Tatiana Ramírez, 7 años).

Blanco: Un color que no pinta (Jonathan Ramírez, 11 años).

Campesino: Un campesino no tiene casa, ni plata. Solamente sus hijos (Luis Alberto Ortiz, 8 años).

Cielo: Donde sale el día (Duván Arnulfo Arango, 8 años).

Colombia: Es un partido de fútbol (Diego Giraldo, 8 años).

Dinero: Cosa de interés para los demás con lo cual se hacen amigos y no tener esto, hace enemigos (Ana María Noreña, 12 años).

Dios: Es el amor con pelo largo y poderes (Ana Milena Hurtado, 5 años).

Envidia: Tirarle piedras a los amigos (Alejandro Tobón, 7 años).

Iglesia: Donde uno va a perdonar a Dios (Natalia Bueno, 7 años).

Luna: Es lo que nos da la noche (Leidy Johanna García, 8 años).

Oscuridad: Es como la frescura de la noche (Ana Cristina Henao, 8 años).

Paz: Cuando uno se perdona (Juan Camilo Hurtado, 8 años).

Soledad: Tristeza que le da a uno a veces (Iván Darío López, 10 años).

Tiempo: Algo que pasa para recordar (Jorge Armando, 8 años).

Universo: Casa de las estrellas (Carlos Gómez, 12 años).

Violencia: Parte mala de la paz (Sara Martínez, 7 años).